向下扎根，向上生长，让孩子成长为一个完整的人 | 2024「暑假华学苑」
生命是一个不断成为的过程
孩子逐渐向上长大
也逐渐向下扎根
孩子每时每刻都在成长
成长，是孩子进入自己的身体并熟练地运用和支配身体的过程
是一个慢慢展开的过程
是一个不断走向完整的过程
可在充斥着媒体与感官刺激、追求速度与成绩、被物质化深度侵蚀的时代，正在成长中的孩子们被裹挟着往一个标准的方向（中考/高考的成绩）加速“成熟”，就如同处于深睡中的人，被过早唤醒；也如同还在成长中的果树，以耗费生命力的方式被过早催熟！
拉开距离看人生，你希望孩子未来可以成为怎样的TA自己？从一生的维度来看，身为家长的我们，在孩子们如花朵般绽放的年龄，如何让他们可以：
沐浴在阳光下，行走在天地间，
向下深深扎根、向上蓬勃生长，
激发他们内在与生俱来的强大生命力与内驱力，
找到自己的兴趣、梦想与使命，学会爱，
获取主导未来一生的特质，
成为有根基、有志向和有担当的自信少年？
根植中华文化，融合全人教育
让孩子成长为一个完整的人
根植中华文化，融合全人艺术化教育，以孩子身心与意识发展为核心，在暑期中用28天的时间，带入有着深厚“中国魂”底蕴的有机体系，帮助孩子“塑形、润心、铸魂”，激发每个生命不可思议的内在潜能！
支持身为家长的我们，即使在现有教育的困境中，也可以给到孩子一个“让生命得以充分成长和绽放的时空”，点燃孩子心中的明灯，这盏明灯将照亮他整个人生的前程。
每年的「暑假华学苑」，都是一次孩子与家庭成长的契机，是一场生命回归之旅。在被孩子们称为“比家还家”、被家长们认为有着“神秘力量”的华学苑里，孩子一个月后回家，家长有怎样的看见呢？
孩子们回到家之后令人惊喜的变化：
（X彤）回来后开朗平静了很多，晚上主动睡觉，早上六点多起床洗漱后出去锻炼了，差点惊掉我的下巴！
（X贺）回来后运动项目进步非常大，运动中充满了理智和勇敢！
（X阳）回来之后学习更主动，跟爷爷奶奶交流也更有耐心。
（X睿）我家娃回来后性情平和了很多，没有以前那么躁了，饮食与作息上自己更有意识。
（X鸣）回来后沉静了太多，做事也特别好商量，自己要求明年还要参加华学苑，但想去游学。非常感谢华学苑的老师们，这是一帮真正沉下心来、有爱有光做教育的人，我们在群里说话很少，但能够感受得到。
一直是胖汉的X奇同学，成功减重小20斤。回来后自己很注意饮食。重点在于对身体的觉知具体说对饮食的饱腹感很敏锐了。正是这种敏锐，让他知道自己的身体到底需要多少能量。以前都是胡吃海喝，还觉得没饱啊，还可以再吃啊!我们以前在家经常喝茶，没啥感觉，仅仅是习惯。今天喝茶的时候他说，怎么一杯下去感觉就饱了?第二杯他明确地摸着小腹说，嗯，茶在这。以前他是没有这种觉知的，不知道喝到哪里去了，也不知道吃到哪里去了。 非常感谢华学苑，特别是身体上对X奇同学的支持!非常感谢!感恩遇见!
菲菲回来变化很大，每件事都坚持的很好，每天自己洗内衣、内裤、扫地、拖地、洗碗一样不落。爸爸夸赞孩子变得越来越优秀了! 感谢华学苑!
（X鸣）回来的一路上都在巴巴巴跟我讲学校各种趣事…回家这段时间也是多早就起来先是带着我和妹妹去锻炼，然后回家吟诵读诗～吃完早饭又主动提出去打羽毛球，然后回家继续做木工，简直换了个娃。
（连续三年参加的X然）这一次回来之后，比前两年参加都更自律了，在饮食上，前两天才回到重庆，今天给我打电话说他瘦了9斤，确实我陪伴他的那一周，他能够点沙拉的，都尽量的去点沙拉，也不怎么喝饮料，完全是属于他自发的。在孩子心里，华学苑是一个温暖的地方，他说他最喜欢的就是黑河老师，春华校长，显华老师，还有家宝老师，谢谢你们在孩子遇到困难困惑的时候，给予他的耐心的陪伴和支持，让他在这一个月里有了很多的成长
（X婧）我们回来后执行力变得强很多，情绪平复的也比较快，新学校也适应的很好。
（炼X）早上六点半起床，且不赖床。“懒病”比之前好转。饮食比之前有觉知多了。随时随地都在念着华学苑的好，随时随地都在念着明年还要来
静静以前见了镜头就开溜，照片里很难找见她，今年不仅可以自己照还和同学一起拍照，打开很多，希望她能越来越放松，好好享受在集体中的快乐，谢谢老师们
（X楠）……情绪更稳定了，更爱笑了，不让干啥的时候能更平静的接受了，更关注自己的身体状态……
在华学苑里，互称为家人的家长们，也因为孩子的变化和老师的反馈，在反思、探索和成长：
孩子回来后，整个人的气息都变了，内敛了，安静了，沉下来了。就像脱胎换骨了一样，能听到我说的话，更愿意跟随。甚至，我们俩开始有了眼神的交流，那种相视而笑的感觉，我和儿子之前从未有过。同时我也能看到，过去我和家人之间那高高的一堵墙，遮蔽了我的双眼。我习惯性的盯着孩子的细枝末节，很少能感知他的状态和他本人的存在。不断清空自己，保持觉知更有意识的生活，这也是我自己需要成长的方向。感恩
说实话我自己都能感觉到自己的焦虑和不安，所以我才想让他去华学苑感受我所不能给予的环境，我现在就是慢慢学着让自己和自己和解让自己放松，这样孩子才能有个宽松的成长空间，华学苑的每一位老师都给了很大的启发和引领。
……就是孩子到华学苑这一周，还有开家长会，自己就是被这些老师的行为慢慢滋养了，学会了在情绪和行为发生前先等待，先观察。
我们成人需要做的工作就是尽量少说，然后带着孩子们。一起来做事情，帮助他们在这个世界当中找到一种自信，我可以通过我自己的劳动在这个世界上立足下去，然后找到我跟这个世界的关系，找到自我确立的一种中心感。
这次孩子去华学苑28天，家里就我和老公两个人，这期间关系很顺畅。孩子回来后最大的感受就是他似乎愿意向外表达自己了，或者是敢表达自己了，对家人的关心和在意更明显了。虽说没有能严格延续在华学苑的作息，但起床也没有那么困难了，会主动询问他需要做哪些家务，现在我们会一起拖地，他会洗碗，我夸他你现在干这些还干的挺好，人家轻描淡写的说在华学苑他主要的工作就是这些，刚开始回来前两天我有些不适应，还会忍不住碎碎念，过后就在心里责备自己，怎么还不如个孩子，这几天每天都会很多次在心里告诉自己多做少说。老公现在好像也没有那么急躁了，还会提醒我不要生气不要发火，发现别人的闪光点，慢慢的慢慢的一切都变的轻松美好了，做为家里的重要人物我需要不时的回头去看去想去学习，然后去行动。感恩遇见!
我和爸爸正在面临青春期的困境，母亲的温暖父亲的界限，才能给到孩子更好的成长空间和力量。听完这段分享，爸爸更坚定了要去参加家长课堂的决心。
……我也深刻感受到自己要先行动起来啊，懒得干家务活的人怎么带得出爱做事的孩子呢？而及时满足孩子的需要，并非就是爱孩子，感觉更多的是一种“懒政”，不知不觉间养成了孩子以自我为中心的性格，包括电子媒体的运用，总觉得不能跟时代脱节，其实也是懒得学习和自我思考的结果，更是反映了内心缺乏安全和笃定，被种种意识洪流裹挟着往前。老师们的身体力行以及各种分享给了我安定的感觉，谢谢。
以后要尽所能带给孩子真正美好的事物，当然先得让自己趋于稳定美好心，允许孩子参与到家庭生活中，多干活！这个夏天是孩子上小学以来最美好的夏天，感谢老师们。
……在孩子进入青春期后，我才逐步意识到父亲的角色太重要了。如何确定界限，引导孩子等等，都是我们需要学习的课题
孩子们对华学苑的肯定：
（X妤）我们家的昨天见到我就说明年还要来华学苑，去机场的路上一再跟我确认明年一定要再送她去华学苑。后来还说 28 天不够，应该办个 56天的。今天早上起来后还一直说真不想离开华学苑，想回到那里去。
（X淇）我们家回来已经哭过两场了，说要回西安回华学苑，独生子女的忧伤，回来一下子觉得冷清了，听她述说她的“思念和哀愁”，说明年要去听苏轼。家长课堂上学以致用，让我对于孩子的情绪有了更深的理解和接纳。
（X诚）刚才又看他的录取通知书，结课证书，万家灯火的册子又哭了，又想华学苑了
甚至连空气都是好的
孩子们约好明年见，家长们也打算把二娃送来，之前有质疑的爸爸也向朋友推荐，还想等老二到年龄，也要送到华学苑
开始有质疑的爸爸也被征服：
不仅孩子们相约再见，家长们也想来做志愿者：
「暑假华学苑」不是一个大变活人的魔法盒子，它的神秘力量，
来自于对每个孩子的深深信任，
信任内在生命的向善和向上。
这样的信任，生发出来的就是看见，
而看见，会滋养每个孩子生命的成长与绽放；
也因这份看见，
让家长同感到生命内在的本自具足，
体悟到每个“发生”都是一次成长与成为的契机，
见证到“生命是一个不断成为的过程”。
今年的「暑假华学苑」已经进入第四个年头，作为支持孩子生命不断走向完整的创新互补教育，每年都在更新与迭代，以更契合当下时代孩子与家庭的长远发展需求。
家人们说，「暑假华学苑」就如一个生命般，生机蓬勃自我生长，清晰地呈现和承载着华学苑的精神——“生命是一个不断成长和成为的过程”。而这样的姿态，正是当下社会所特别需要的。
2024「暑假华学苑」全新升级
2024年的「暑假华学苑」进一步升级与整合为“养正学部”和“行知学部”。
往届的“远志学部”和“天行学部”变为系，纳入“行知学部”，并在“行知学部”新增“阳明系”。
如果把孩子的发展，比作一棵树的生命成长过程，「暑假华学苑」两个学部的设计，是从树根到树干的不断扎根与健壮，帮助孩子长成一棵有浑厚生命力、顶天立地的大树的过程。
“养正学部”旨在“涵养正道，培根固本”，帮助孩子们向下深深扎根，激发他们与生俱来的强大生命力与内驱力，构建健全的生命成长根基。
“行知学部”旨在“知行合一，内圣外王”，引领青少年向上蓬勃生长，止于至善；引导青少年通过向外开展，向内探索，并在做中学，为己安身立命，还可胸怀天下，以“大人”之姿成为未来时代的领导者！
“养正学部”面向三年级及以上的孩子（以秋季学期起计算）；“行知学部”面向12岁及以上的青少年。两个学部均通过协调孩子们身体（意志）、情感和思考的平衡发展，帮助孩子“塑形、润心、铸魂”，支持孩子们更好地向下扎根，向上生长，成长为一个完整的人！
「暑假华学苑」的教育之道
而全面和透彻地了解人的发展，并基于对青少年与儿童发展特点的深入理解所引领的个性化教育，是阴阳合一的核心。
塑形&正身
在身心能够得到彻底放松的时候，几乎一切问题都可以迎刃而解。
「暑假华学苑」的第一步，先让孩子们动起来，“松”下来。
1、“文明其精神，野蛮其体魄”-健康的体魄，是健全的基础
在被裹挟的加速成长中，孩子们内心积攒了太多的情绪与压力，没有运动的基础，再华丽的安排也无法真正滋养到孩子。
运动，是治愈一切的良药。
世上只有两种孩子：一种喜欢运动，一种还不知道自己喜欢运动。在往届「暑假华学苑」所有的课程中，如果非要排一个孩子们最喜欢的课程，毫无疑问，永远是“游戏运动课”！
2024年的「暑假华学苑」，以“中华古运会”开启并贯穿全程，第一周孩子们每天的游戏与运动的时间将达到甚至超过3个小时，接下来的三周，孩子们每天参与的游戏运动，也将不低于1.5小时。
运动、游戏剪影
「暑假华学苑」的“中华古运会”，以中华文化为根脉，“信、廉、仁、勇”精神为统领，结合传统武术/运动（中华古剑道、八段锦、投壶、踢毽子、角力、跳绳、滚铁环等）、趣味运动会（如拔河、两人三足、旱地龙舟等）、竞技比赛（飞盘、羽毛球足球篮球等球类、田径等）、波特曼运动与反射整合游戏，提升青少年的精、气、神，达到释放压力、强健体魄、扩展心胸、完善人格的目的，是孩子感受自己、掌控身体、建立友谊、培养勇气与不屈意志、加深对生活的热爱与对他人的理解的重要途径。也是老师们非常有效的观察、了解孩子的良机。
2、稳定的日常节奏
有规律的生活可以构建对不规律性的容忍，除了大量身体活动，稳定的节奏是孩子们走向完整成长的前提。
每天早上6:00起床，晚上9:00熄灯入睡，晨练，餐点，上课，茶歇，午休，清洁，自由玩耍，做作业，洗漱……稳定、重复的一日安排像一双大手，把孩子们温柔地揽在有节奏、有呼吸的日程中，协调与平衡着孩子们身心的健康整合与发展。
“睡眠是最好的补药”！当今的中小学生，普遍缺乏睡眠，特别是初高中的孩子，睡眠严重不足。正在成长中的孩子如果长期睡眠不足，将耗损生命力，生长、学习、情绪、免疫力等都会造成严重影响，又何谈发展？
在「暑假华学苑」中，保障孩子们的睡眠是第一要务。
为了让孩子们九点上床就睡着，我们做了哪些安排呢？剧烈的运动、用脑的作业包括阅读室的活动，熄灯前一个小时是要结束的，让孩子们在睡前不过于兴奋；晚餐以易消化的餐食为主，让孩子不会因为肠胃的高负担工作影响深度睡眠；睡前还有生活老师根据孩子们状态安排的按摩、故事等；山脚下晚上的温度较低，空调的使用时间和温度都由专人负责……
3、松弛、自然的环境
绿树蓝天，远处山脉起伏，孩子们在操场上自由奔跑。有家长说，这里是想象中天堂的样子。
周边自然环境：「暑假华学苑」营地位于秦岭山脚下，新鲜温润的空气，肆意生长的植物，不时的鸟叫、蝉鸣，自然又原生态的环境中，丰沛的生命力将孩子结结实实裹起来，浸润其中，就可以让身心舒展，不少孩子在离开后都念念不忘。
左右滑动查看营地内外环境
营地生活环境：在「暑假华学苑」，没有零食，没有手机和ipad，信息少而纯净，身心更容易回到当下；衣食住行都讲究健康、简单、节制。按照中医养生理念，力图让孩子们在一粥一饭、一呼一吸间感受平实、如常的可贵。
营地还有鸡、鸭、鹅、兔子等，这些萌萌的小动物，可以触及孩子们内心的柔软。照顾小动物，对孩子们来说是舒压、疗愈、情感疏通的良好途径。
被动物治愈的孩子们▼
润心&正心
通过戏剧、手工、木工、故事、吟诵、音乐、绘画、自然探索等全人艺术教育与充分接纳每个个体的人文氛围，帮助孩子们充分释放长久以来累积的身心压力、滋养他们的内心、提升感受力与表达力，学习如何与自己、他人及世界和谐相处，唤起至善本性，引领孩子们达到有爱的、身心一体的、生命可“自道（导）”的状态（即生命本自具足的向善向上生长）。
1、戏剧，整合孩子身心的最佳社会性艺术
▼戏剧，整合孩子身心的最佳社会性艺术
一个可以融入戏剧中的孩子，会觉得自己全身都被生命力充满着，任何事情对他来说都是可行的。他的社交、情绪、意志、自我意识、思维和感官等都逐步融入并得到转化或发展。拓展故事、编剧、表演、唱歌、绘画、游戏、言说和舞蹈等艺术形式都可以很好地贯穿于戏剧过程中。
2、手工/木工/绘画/泥塑/歌唱/吟诵/故事/自然探索等全人艺术教育
很容易觉得无聊的初中大男孩、大女孩在休息时间抱着棒针，很享受地编织着；
哭着闹着要回家的小孩子们，课间、自由玩耍时间在聚精会神的做手工；
泥塑课上，平时大大咧咧的孩子面对泥巴近乎虔诚的专注让人动容；
总想办法偷懒的孩子，容易躁动或遇到困难就想着逃跑的孩子、亦或晃悠着感觉无趣的孩子，在遇上木头与锯子的那一刻，成为了辛勤的木工创作者，下课后都一头扎进木工教室，自愿“加班”，享受自己动手的喜悦和成就感。
孩子们聚精会神地投入艺术活动中
即便是情绪容易失控的孩子，如果给他们机会，他们也会在艺术活动中感到平静。在那个平静的瞬间，就是他们在艺术引领下，与更高的自我相遇的时刻。
正如鲁道夫·施泰纳所言：
如果孩子小时候能够学着用自己的双手，以一种艺术的方式，为自己也为别人做一些实用的东西，他们长大以后就不会是生活的门外汉，人群中的孤独者。他们将以一种合群的、富有艺术感的方式去生活，去建立与他人的关系，他们的生命也将因此而变得丰富和充实。
3、滋养心灵的生活教育
在「暑假华学苑」，孩子们很重要的工作是整理自己的物品、洗漱、洗衣服，还有为班级打餐 、洗碗清洁，垃圾分类，公共区域卫生维护等工作。一次又一次重复的工作，可以带入孩子们的意志，让忙碌的头脑平静下来，让心定下来到所做的事情上。
铸魂&正道
“蒙以养正，圣功也”。让孩子的灵性觉醒，走在成为自己的路上，在未来，不仅可以为己安身立命、还可以胸怀天下，成长为明明德的“大人”！
1、信任本自具足的力量
孩子会成为我们眼中看待TA的样子。没有一个孩子天生就想捣乱，他们是被环境塑造和影响的，我们回应孩子的方式，在影响孩子品格的形成，与对自己的认知。
整整28天内，我们与孩子同吃同睡，办公室是整个营地的中心，任何的发生（分享喜悦、或是摩擦、冲突、闹情绪等），任何人有需要的时候都能快速找到我们。我们呈现给孩子真实与自然，同样我们遇到的困难也会展示在孩子面前，相比起完美，我们更希望呈现给孩子的是我们如何穿越这个困难，如何调整自己，潜移默化地正向引领孩子。
借由传统文化中的经典，让孩子去了解自然之道，对天地的敬畏，对万物生灵的热爱，对生活中遇到的一切发生的宽容，为自己生命负责的意识，天地与人合一的生活理念，这是传统文化赋予中国人的底色和气韵，是生活和行为的规范，是中国人的“根”和“魂”。
借由全人艺术化教育，「暑假华学苑」通过两大学部（“养正学部”与“行知学部”），各类不同的班级，提供适合个体孩子生命发展的个性化教育，在所有老师所共同构建的“让生命得以充分成长和绽放的”28天独特时空中，引领孩子向下扎根，向上生长，成长为一个完整的人！
「暑假华学苑」各学部课程概览
以下将重点概要各学部深化主题，通用版块请参考上一节（「暑假华学苑」的教育之道）所述。
▲各学部四周整体性课程概览
涵养正道，培根固本
给孩子种下“生命之光”的种子
养正学部用四周的时间，通过中华传统文化并融合全人艺术化教育，激发每个孩子生命内在的力量，体验身心两个层面从躁动、紧张，到放松、绽放的过程，帮助孩子疏通积攒的能量，让孩子可以像孩子一样生长！
主班老师是每个班级的核心，是班级氛围营造、规则建立、节奏形成与孩子观察的主导者。
养正学部的每个主班，将基于班级孩子的身心与意识发展特点与需求，以全人艺术化教育的方式去带入适合孩子们当下发展的教育活动，并支持孩子们对第二周中医和第三周山海经板块内容的内化，最终引领孩子们在第四周，通过戏剧的意志和行动，产生转化与突破。
| 第1周 | 中华古运会板块 配合全人艺术化教育（绘画/故事/手工/木工/创世故事/神话故事/历史故事等） 晨练（含八段锦）、吟诵 | ||
| 第2周 | 中医板块 配合全人艺术化教育（绘画/故事/手工/木工/创世故事/神话故事/历史故事等） 融合 中华古运会（游戏运动、比赛） 晨练（含八段锦）、吟诵 | ||
| 第3周 | 山海经板块 配合全人艺术化教育（绘画/故事/手工/木工/创世故事/神话故事/历史故事等） 融合 中华古运会（游戏运动、比赛） 晨练（含八段锦）、吟诵 | ||
| 第4周 | 戏剧板块 配合绘画、手工、木工等 融合 中华古运会（游戏运动、比赛） | ||
课程规划将根据实际参与孩子的情况进行更贴切匹配的调整，请以实际内容为主。
注：上一节（教育之道）已介绍了第一周的中华古运会与第四周的戏剧板块，这里介绍第二周中医与山海经板块。
养正学部：中医
“中医是我学过的最有用的课”
“我以后要深入学习中医”
中医是自然教育，更是生命教育
养正学部：《山海经》
养正学部将带领孩子们从《山海经》出发，探寻中华文明的源头。
除了包含一些流传至今的易学思想，如天人合一、八卦等，《山海经》作为“上古奇书”之一，它包罗万象：天文、地理，植物，动物，矿物，宗教，医药，民俗，可以说它是最早期人类文明的合集，是中华文化的瑰宝，除了众多国家、山川河流、奇珍异兽，也包含了不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事的精神原型，如夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水……这些故事是中国古人对自然万物的观察，包含了朴素的哲学思想、天地的奥秘与为人之道，我们得以从其中窥见中国人的“道”是什么。
熟谙儿童发展规律且具有丰富教学经验的肖健宁老师，将根据孩子的年龄特点选取其中的内容，带孩子们展开天马行空的想象，通过故事、吟诵、绘画、即兴演绎等不同体验形式，将其中的精神意涵展开在孩子面前。孩子们的想象力、创造力将得到很好的锻炼，同时在潜移默化中给孩子们种下传统文化的种子。
通过带领中医与山海经，激发孩子们对宇宙、自然与人自身发展的兴趣，引领孩子们“明大道”，探寻宇宙、自然和人的终极真理，避免过于关注物质与外在，或堕入低级趣味，可以成长为“明明德”的“大人”。
知行合一，内圣外王
让孩子成为一个完整的人
青春期可能是我们整个生命中最痛苦、最不舒服的阶段。
当孩子们来到青春期时，身体里产生很多荷尔蒙，理性思维的力量被释放出来，大量精力要找到出口，他们需被引导去关注周围的世界，且必须是以一种能在内心引起共鸣的方式来带给他们，使得年轻的灵魂能够升起对自然、宇宙、整个世界乃至对人类灵魂和历史等奥秘的好奇和探索之心。
如果青少年的内心未能生发出对世界奥秘与自我探索的强烈兴趣，他们就易被局限于自身的狭隘之中，大量精力也容易转化为两种本能的渴望：对力量（冲突或暴力或压抑）或是情欲这两者的诉求，让他们走上或无力、或上瘾、或厌世、或抑郁甚至陷入“空心病”等困境中。
教育应以适合他们年龄的方式，引领他们向上成长，帮助他们与世界和自己相遇！
“行万里路，方能见天地之广阔”。行，不只是踏遍山河，更是心灵的启迪与升华，是对世界的探索与领悟，是自我认知与超越的过程，是一场壮游。
▲2023「暑假华学苑」的孩子们
1、以教育为核心，四周的学习是融合、统一的整体
▲2023年远志系孩子们的戏剧演出
2、遵循儿童发展规律，艺术化引导孩子体验与转化
熟悉孩子发展规律的主班老师及助教会看到每个孩子的特性，在壮游的行程中助力孩子体验转化；经验丰富的户外老师会保障孩子安全，并带给孩子更丰富的体验；项目制学习让孩子带着目的去壮游，每日总结、回顾、书写，结合艺术创作如绘画等帮助内化，引领孩子们通过自主思考 、团队探讨，升华体验。
我们还将借鉴「海外华学苑」德国壮游的经验，开展“青少年新闻联播”项目，在整个壮游过程，引导孩子们以团队的方式，把每天的观察、体验、感受等形成客观、真实的表达，形塑他们的判断力、思考力与表达力，并在与他人的碰撞中扩展自身的视野、突破局限。
这种苍凉中逝去的辉煌赋予丝绸之路独特的魅力，让人感受时间的流逝和生命的脆弱，愿重新审视眼前的一切；千年岁月里，无数耀眼或默默无名做出突出贡献的人物（如张议潮）的动人故事，让人思考他们所珍视的是什么，探寻自己的根源，反思人生的意义和使命。
我们将开启一段壮阔的探索之旅，让孩子们在茫茫沙漠中奔跑；在无垠的草原上纵马驰骋；在雪山之脚驻足仰望；在湛蓝青海湖畔迎接旭日初生；在茶卡盐湖中涤足，感受盐的温润湿滑；在丹霞山顶感受大自然的鬼斧神工；在悬崖峭壁边观摩千姿百态、历经千年的佛龛；在肃穆的塔尔寺感受藏传佛教的虔诚.....
这苍茫的天地、厚重的历史将打开孩子们的心扉，让他们感受无限的广阔与深远。
我们将安排适时的徒步活动，让少年们在荒漠或青海湖畔的壮美风景中磨砺意志，放空思绪，发现自我与大自然更为美好的连接；生活中也会让孩子们吃吃他们需要的苦。
因部分景点门票需至少提前1个月预定，远志系将于6月12日关闭报名通道。
“究天人之际，通古今之变”。
跨时四年的人文教育包括以下四个专题：
李白与盛唐（盛世少年）：让青少年的情感得以舒展和绽放 苏轼与大宋（诗意人生）：发展多元化思考与理性思维 史记与英雄（史家绝唱）：深化理性思维，形成自己的判断力 论语与天下（君子不器）：建构青少年的核心人文价值观
2023年「暑假华学苑」“诗词大会”、“小小吟诵传承人”活动中，被诗词点亮的孩子们
2024「暑假华学苑」天行系将同时开展“盛世少年”与“诗意人生”两个专题。
1、天行系“李白与盛唐（盛世少年）”班
2023年天行系的同学自编自导自演《李白传》（向左滑动查看更多）
2、天行系“苏轼与大宋（诗意人生）”班
课程特色与主导老师：
课程以项目制学习的方式运作，即以项目为驱动，以学生为中心，把课堂交给孩子。
每个人（包括不喜欢学习的孩子）都可以找到自己感兴趣的课题，能充分激发他们把之前所学的知识应用到真实的场景中去，充分发展“知识迁移能力”，让他们经历体验、操作、探究与实践的过程，也就是“做事”的过程，并通过“用以促学”。
老师的角色也将发生极大的变化，从课堂上的专家，转变为孩子们的引导者、协助者、问题的咨询者和推动者。项目制学习对老师的要求很高，一位富有探索与开创精神、可以开心地、和孩子一起深度投入、共同学习的老师对学生的重要性不言而喻。
因此，本次由备受孩子们爱戴的张磊老师（前两届「暑假华学苑」主班，也是已带过一轮1-8年级的资深华德福主班，并曾带领青春期的孩子们进行过毕业项目设计）作为主班老师来带领，他非常期待与孩子们共同的创造性项目制学习。
课程的难度之一在于项目选择与设计。苏西·博斯所著的《PBL项目制学习》中提到高质量的项目，需具备的黄金标准，如富有挑战，具备真实性且可以被公开展示、反馈与改进，孩子们需要协作或接受老师的指导，孩子有话语权和选择权，反思与复盘，持续性探究。
今年阳明系选定的高品质项目为：班级作为一个剧组，运作一场戏剧的公演。
孩子们而非老师，作为主导者，去实现包括剧本创作、导演与角色选定、戏剧排练、舞台设计与布置、戏服与道具制作、音乐与背景音效设计、新闻采播与宣传、门票工作等等，这样的剧组项目，具备足够的复杂度与挑战性。
同时，戏剧本身也是一门综合的社交艺术，拓展故事、编剧、表演、唱歌、绘画、游戏、言说和舞蹈等艺术形式都可以贯穿于戏剧的项目制运作中，因此，每个孩子都可以找到自己喜欢或擅长的领域，基于自主选择加入相应的项目小组，与团队成员一起协助并进行持续性探究。
主班老师将支持和引导孩子们自主完成——孩子才是项目的主人和创造者，他们才是主角。这一巧妙的角色定位，可以很好地促进孩子们去体验自主做事及完成后的成就感、满足感、和自信心，极大提升他们的独立性与自主性，发展内驱力和增强内在力量。
这与「暑假华学苑」其他班级的戏剧运作完全不一样，因为其他班级的戏剧以老师为主导。其实，戏剧也是主班张磊老师擅长的领域，每年他主导的班级，在结营日那天的戏剧演出，每次都让在场众多的家长们感动得热泪盈眶（前文“远志系”的介绍中有张磊带领的去年远志系孩子们的戏剧演出介绍），因为家长们看见了，在戏剧中孩子们的突破与超越，看见了每个孩子借由戏剧，生发出来的生命之光！
但今年“阳明系”通过剧组项目的方式，让孩子们主导，张磊老师站在后方支持，除了戏剧本身带给孩子的支持外，进一步培养的是孩子进入未来社会的核心素养与能力。
如何培养孩子面向未来的能力：
例如，以发展孩子的目标管理能力为例。
孩子们将围绕班级的总体目标，分解成各小组目标，并进一步分解为小组中每个成员的个体目标。
以每天/每周的方式，进行个体的自我复盘、小组复盘和班级复盘，对齐总体目标。
在孩子们自动自发地对目标进行管理的过程中，培养他们制定目标的能力，把目标SMART化（即具体的Specific，可衡量的Measurable，可执行的Actionable，实际的Realistic，有时间限制的Timebound）。也在此过程中，培养孩子成为时间的有效管理者，不断清晰当天需要完成什么，一周内需要完成哪些。
如新闻采播与宣传小组可对“公开分享”制定如下SMART目标：
每三天对外输出一条5~10分钟的新闻播报，展示各小组项目的进展、创造性成果与同学们的成长等，让家长、老师甚至更多公众得以了解，从而更好获得多方的反馈，帮助整个项目在外界的支持下，不断改进优化，也扩大教育的影响力。并帮助到在最终的戏剧演出时，让成人更好看见和理解到孩子们的成长与转变。
因为基于自主选择与热爱，孩子们能在每日充满激情地投入与学习，不断地感受现状、体验从多个角度思考问题。在遇到挫折时，不断地发现，与其承认自己无法达成目标，不如借此发现契机，提出问题并能适时求助（例如，新闻采播与宣传小组，可以把天使在线团队作为很好的求助对象，如请求摄影师、平面设计师、公众号运营负责人等的指导与支持）。
因而，孩子们可以逐步发展出成长的姿态与批判性思维，并提升领导力、决策力、沟通力、合作力、直面挫折、坚持不懈与寻求挑战的坚实品质，也帮助自己去形塑发现未来发展方向的能力。
为什么称「暑假华学苑」
而不是夏令营？
它有啥特色？
遵循怎样的准则？
如果把孩子的成长分五个层面来看，
“我与世界的关系、我是谁、核心价值观”这个层面即对应到最顶层的“I”（吾），“天行系”经由中华民族长者的生命故事与经典，期望带领孩子们建构生命之柱，站在中华文化的高山之巅去眺望未来之路；
“我未来要去到哪里”，是“远志系”期望借用行“万里路”，助力孩子们去发展的；
而“阳明系”通过项目制学习，期望培养孩子们面向未来的核心素养与能力。
「暑假华学苑」通过“养正学部”和“行知学部”，去系统支持到孩子五个层面的发展，并期望孩子们通过向下扎根、向上生长，让精神更好入驻身体（物质），让神形合一，知行合一，成长为内圣外王，即一个完整的人！
这样的愿景与使命，不是一个夏令营所能达成的，需一个具备系统与深入的体系才可能实现。在家长所面临的现实困境中，「暑假华学苑」作为平行于学校教育的互补教育，历经三年的探索、实践与生长，呼应当今时代的迫切需求。
很多朋友都在问，这种暑假营一般设置一到两周就可以了，为什么要整整28天呢？
我们可以从对往年「暑假华学苑」的观察谈起。
第一周，孩子们刚来的时候，非常躁动不安。有的孩子并不了解这是什么样的活动，甚至以为他又要上学，所以实际上他是比较抵触的。而有些孩子就算很愿意来，但在这样一个陌生的环境里，其实还是会存在分离情绪的波动。
那么，在华学苑的课程体系中，第一周我们会通过一些特别的塑形课程来帮助孩子调整身心状态。比如2021年第一周开设的是中华古剑道，2022年是京剧，今年则进一步通过中华古运会的方式进行更系统的塑形&正身，并贯穿四周。
这样的设计不仅仅是为了调整形体，更重要的是身心形神的合一，从而更好地支持孩子的成长。
第二周，我们会发现孩子开始逐步地释放长久以来累积的压力。
往届华学苑，我们非常震撼地看到，大部分的孩子压力都非常大。孩子们都非常努力。他们很怕耽误了暑假作业，或者怕错过了线上的英语培训等等。他们呈现了一种强烈的紧张感，这些孩子会有一些驼背的现象。
所以，在华学苑的第二周（以养正学部为例），通过中医板块来帮助孩子解压，舒张，联系天地。在这个环节，孩子可以更好地感受自己，让自己的生活与心相连，逐步地释放出长久以来的压力。
第三周，孩子们已经熟悉环境，结实了新的朋友，在被完全接纳的环境中，去深度参与，孩子会产生转化，甚至突破自己。
比如愤怒也可以是一种很好的力量，可在孩子长期以来的成长过程中，人们往往认为这是不好的，把愤怒的情绪阻塞而非转换了。
在华学苑的28天里，孩子们把身体里累积的愤怒、忧郁、恐惧、焦虑等情绪通过戏剧的形式转化出来。比如愤怒可以转化成突破和创造的能量，忧郁可以转化成坚持不懈的能量。《林肯的忧郁：如何塑造了一个伟大的总统》的作者Shenk认为：“林肯应付抑郁症的方法是让自己成为总统”。
只有在这样能量转换的基础上，到了第四周，生命才可能开始绽放。
非常欣喜地看到，十几岁的孩子竟然可以去爬树、荡秋千、玩沙子。我真的感到非常诧异。因为在第一周的时候，他们根本不会做这样的事情。
到了第四周，你会发现所有的孩子都开始去玩沙子、玩水、爬树、荡秋千，孩子真的成为了孩子。这时候，孩子对周边的事物，包括对同学、对他自己的感知、对小动物、对植物，所有的这些感知能力好像都绽放出来了。
现在回过头来看，我们发现28天实际上是一个生命体的转化时间，类似于28天的月亮周期。如果我们期望给孩子一个真正的生命本质的成长，28天是一个不能再短的时间。
而接下来，孩子们从「暑假华学苑」回到家里，来自家庭的支持实际上铸造的是一年周期的成长。28天学习结束的同时，意味着大家成为长久的同学与互助支持的家庭成长圈，在「天使在线」和老师们的持续支持下，彼此陪伴，形成良好的家风，生发与传承。来年暑假，身在全国各地的孩子们将再次相聚，互相检视上一年的成长，相互提携。
如果我们每年都能给孩子这样一个28天的留白，即使面对需妥协的刷题应试现实或教育困境，我们亦可以给孩子们铺垫出充满光和爱的生命底色。
关注树根与树干的教育，从孩子生命发展的底层出发，聚焦每个孩子个体生命的内在成长。
给孩子生命之光绽放的时空
一、系统的课程体系，兼具整体性与有机性
「暑假华学苑」根植中华文化，特别融合了全人艺术化教育方式，邀请中医/山海经/古籍经典等传统文化导师作为板块老师，更特邀深谙孩童意识发展与艺术化教育的资深华德福老师作为主班。
例如“养正学部”，第1~4周分别为中华古运会、中医、易经与戏剧板块。各板块看似独立，却相互链接和呼应，充分围绕“塑形、润心、铸魂”的核心定位来展开，在有着中华文化整体观的基础上，充分借鉴全人艺术化教育的有机性优势，由板块老师与主班老师“纵横合作”的模式，得以实现板块教学的专业化（由各板块老师负责）与整体课程的有机性（由主班老师系统协调）。
“行知学部”4周的课程同样由主班老师系统协调，与“养正学部”遥相呼应，从“树根”（生命力与内驱力）、“树干”（I、志向、素养/能力）不同层面帮助孩子们更好向下扎根、向上生长，详情可看第1条「暑假华学苑」总体架构。
二、关爱到每个孩子生命个体发展的主班制与家校共建
“1+1+2+1+1”支持圈，关注到每个孩子生命个体发展
“1名主班+1个助教+2个生活老师+1名天使”5位老师共同构建的支持圈，让每个孩子都可以得到关注和支持。
主班老师除自己负责的课程外，还负责班级整体的管理与节奏建立、氛围营造与孩子观察；助教老师协助教学与孩子观察等工作；生活老师将在日常食宿方面给予孩子们悉心的引领与照顾；天使将配合主班与生活老师，关注班级与孩子们的整体动态，协调华学苑更多资源和家校沟通工作，让家长更好看到孩子与自己。
不同领域与风格的老师们，因为对教育对孩子对家庭共同的支持理念，对工作的认真负责，对孩子的用心看见，对物品和环境的悉心关照，如何处理应对问题的姿态等，孩子们在其中浸泡式耳濡目染，精神榜样和人格养成的种子就悄悄种下，并富有开放性与多样性。
没有家庭教育的学校教育，是不完整的。家庭是孩子成长的土壤，孩子是站在父母的肩膀上的。
「暑假华学苑」的启动，从您填写问卷、一对一面谈的那一刻就已开始。
填写问卷是父母对孩子的看见及家庭养育观的梳理，一对一面谈将和您一起梳理与看见孩子、自己与家庭，以及如何更好地支持孩子与自己。
我们看见，孩子们回去后，有持续的成长的根本，是透由华学苑，在家庭里形成了一个新的互动，父母不断地客观观察孩子，不断地往前看，不断地学习认出自己的孩子，父母对孩子和对自己的看见，进而与孩子一起成长，这些形成美好的家风，生发与传承。
1）面对冲突和不一致时的判断原则
在任何情况下，只要有冲突或者不一致，我们的判断原则是：现在所谈到的方案，是不是真正“从孩子生命发展的底层需要”出发的？
2）面对不确定事件时的原则
「暑假华学苑」的第二个原则，就是影响身在其中的每一个成人（老师、工作人员、志愿者、家长），都尝试用成长的姿态去面对不确定、不理想、困难或者挑战，这样的氛围，可以让孩子从未知或挑战中，学习到一种可以支持生命持续成长与成为的重要的人生姿态。
孩子能够在未知或不确定性中找到更积极的、成长的姿态去面对和解决问题，这是「暑假华学苑」期望给予孩子和家庭最好的礼物之一。
3）「暑假华学苑」的定位准则
“消未起之患，治未病之疾，医之于无事之前”，借用药王孙思邈的话，我们只是期望能够从生命本质出发去支持孩子，每年给孩子一个月的留白，让生命得以充分地成长与绽放，那么，孩子们在未来的人生道路上，不可能会陷入厌学、无价值、抑郁或空心病，而是可以真正成长为一个完整的人！
期望这样的互补教育所点燃的孩子心中的明灯，让孩子们在现实的内卷之中，可以借由这盏明灯照亮人生的前程。
你和孩子将收获到
1、通过暑假让自己和孩子体验真正从生命本真出发的教育；
2、孩子学习博大精深的中华传统瑰宝，播下传统文化的种子；
3、孩子拥有一个真正被看见，被懂和被理解的空间，过一个放松滋养的快乐暑假；
4、注重与生活的连接，增强孩子自我管理能力和适应性，爱上接地气的生活；
5、为孩子营造独立自主的成长空间，激发孩子内在潜能；
6、给孩子一次“适当吃苦”的机会，提升其抗挫折能力和坚韧不拔的品质；
7、优秀的导师们是孩子们特别是青春期孩子的精神榜样，一个月时间的耳濡目染，有利于孩子们人格的养成；
8、放松自己的同时，成长自我，更好了解你的孩子及教育，更清晰家庭教育观，亲子关系更融洽；
9、孩子不仅能放松身心，增强自信，同时还可以收获一群真正的朋友。
点击下面的家长分享，了解更多：
然而，自从孩子上了初中后，妈妈却每年都把他送到「暑假华学苑」去“放松”，第二年华学苑结束时，妈妈说她不敢认自己的孩子了，感觉他成长得就像变了一个人。
让我们听听治林妈妈的心路历程。
👉别人都在内卷，初中的他却在“放松”，妈妈竟然说：我和孩子都获得了成长
“以前，我一直觉得孩子是飘的、没有扎根的感觉。但从暑假华学苑回来以后，我感觉到了这个孩子的温暖、柔软和体贴。”——恩赐妈妈
👉一个月不见，“叛逆”少年长成内心柔软、温暖的大男孩，他到底经历了什么？
“在暑假华学苑一个月的生活和学习，他得到了老师们的看到、理解、信任与接纳，内在力量得以生长，他成长为一个不惹事但绝不怕事的自信少年。”
👉一位妈妈的观察日记：“这一次，我真的看到了孩子内在力量的生长”
“这封信，道不完孩子在华学苑的点点滴滴，因为它们都在老师们的每一句话、每一个眼神、每一个动作里堆积着。这封信，也数不尽孩子回来的变化，它们都在孩子的身体里呈现，在孩子的心里流淌。”
主导老师介绍
「暑假华学苑」老师团队由传统文化老师、华德福主班老师、生活老师和天使工作人员组成，以上为部分主导老师，点击👉2024「暑假华学苑」老师，可了解各领域及各学部主要老师。
重生一般的旅程，看似奇迹，但其实每个人都可以做到，欢迎热爱孩子、热爱教育、热爱成长的你一起来见证我们共同的蜕变！
班级安排
①封闭授课：本课程将于2024年暑期开始，为期四周。
②课程时间：周日到周五为课程日，周六休息（孩子主导的休息日，包括美食手作时光、自主文艺演出、周末观影会等）。
养正学部：2024年7月14日-8月10日，7月14日开学报到，8月10日散学；
行知学部：2024年7月13日-8月10日，7月13日开学报到，8月10日散学。
③精品小班制：2024「暑假华学苑」分两个学部招生：
养正学部：面向小学三年级到初中三年级的孩子，综合孩子的身心状态与年龄进行分班，旨为以更契合的方式支持到孩子的身心健康成长。
例如：可以在教室里很好跟随的孩子，按年龄进入银杏班（3~4年级）或白杨班（5~6年级）；需要更多户外活动的孩子，将进入青松I班（面向3~5年级）或青松II班（6年级及以上）。
行知学部：面向11岁或6年级以上的孩子
远志系：面向12岁及以上的孩子，优先老学员，限额一个班；
天行系：面向11岁或6年级以上的孩子，分“李白与大唐”和“苏轼与大宋”两个班；
阳明系：面向12岁及以上的孩子，优先老学员，限额一个班。
每个班级平均学生人数不高于25人，每个班级都由主班老师主导。
④统一住宿管理：为更好地确保对孩子们的陪伴和支持效果，将统一住宿管理。
⑤封闭营地
位置：陕西省▪西安市▪长安区子峪学校▪秦岭北麓天子峪口
营地内：成熟齐全的教育设施、场地，自然环境优美；可以开展多功能化、多元化、现代化的课程与活动；占地30余亩，空间足够开阔、宽敞。
营地外：靠近秦岭天子峪口，空气清新、生态自然，不但有益于孩子们的身心滋养，而且还适合开展多样化的户外活动，提升孩子们的体能与健康。
招生对象
2024年秋季学期将上三年级或更高年级的孩子
可寄宿、生活可自理
本文案仅合适成人阅读，如需孩子可以阅读的文章，请私信天使。
咨询与报名
阳阳微信：tianshizaixian68
报名流程
请私信天使在线阳阳获取，填写问卷是父母自身对孩子的看见及家庭养育观的梳理。
对申请表通过的朋友，阳阳将会联系您告知面谈安排，一对一面谈将和您一起梳理与看见孩子、自己与家庭，以及如何更好地支持孩子与自己。
面试结束一周内获得录取结果。获得录取即可进行交费及相关准备工作。
为尽可能支持和帮助到经济困难且期望参加「暑假华学苑」的家庭，特别设置助学金福利。
我们将综合大家的情况，由往届华学苑家委评估，优选45个家庭（先申请先得，在职教师的孩子优先），给予500~2000元不等的助学金支持。
助学金申请6月1日前有效。
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为什么不开设三年级以下孩子的班级？有其他推荐吗？
我们认为，9岁以内的孩子，相对更重要的是家庭教育。
因此，三年级以下的孩子，建议家长可以带孩子一起参与五一或国庆的「家庭华学苑」或暑期的亲子观察实修营。
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「华学苑」是怎样一个体系？