如何正确选择和使用童谣/故事对儿童进行启蒙教育?

3148 语言发展华德福0-3岁发展4-6岁发展幼小衔接小学期

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一二三四五,上山打老虎。

摇啊摇,摇到外婆桥……

还记得儿时姥姥/妈妈的声音和味道吗?这些童谣,你是不是也信手练来,不经意间就传给你的孩子?


众多研究表明,童谣有益于儿童智力、道德、审美等各方面的发展。

数数歌,巧妙地把数字嵌进儿童感兴趣的事物中,主要是在帮助儿童记忆数字


绕口令,用读音相近的字组成幽默的内容,训练了儿童的思维能力和言语能力


童谣里面正直、友情、关心父母等内容,有助于儿童道德感的形成……





童谣

童谣,口口相传,一辈一辈的记忆,是我们民族文化的一部分,我们可以通过童谣把我们想要的带给孩子。它是父母能够带给孩子最好的礼物之一。 


这些轻快,愉悦的节奏,韵律和重复,可以给孩子带来快乐和安全感;还能够增强父母与孩子之间的互动与连接,有助于建立良好的亲子关系。


但是我们目前的现状:中国小孩快没有儿歌唱了!!


现在电视网络甚至满大街的流行歌曲充斥孩子的耳朵,孩子无法辨别歌曲是否适合自己,耳濡目染甚至无师自通就学会,有些家长甚至引以为豪。

新加坡《联合早报》曾刊文称,“儿歌成人化、粗俗化”现象引起中国家长和教育界的忧虑。儿歌成人粗俗化引发儿童的“生态危机” ,中国小孩快没儿歌唱了。


你知道吗?

在华德福幼儿园、小学1-3 年级儿童的晨圈律动中,会大量使用民间歌谣;同时也会应用在语文、数学学习中。童谣兼具天籁节奏、声韵和心灵意识流图景,它们对于培养孩子的母语语感,自由的想象力和创造力具有重要作用,也对孩子的成长与发展具有极大的滋养性。


童谣对孩子的成长发展如此重要并有意义。

但如何让孩子也能享受到我们儿时随手可得的童谣滋养?

仅仅是随手拿来一首读给孩子听就好了吗?

针对不同年龄段的孩子,我们又该如何正确选择不同类型的童谣?

如何使用童谣对孩子进行语文/数学等的启蒙教育?


童谣收集对于保护天籁之音-----口述语言传统,保护文化生态和语言生态具有重要的意义。郁宁远老师就收集过全国各地的童谣,该工作持续了6年,总共收集了2万多首民间童谣,并加以整理出版,包括中国童谣》《中华民族童谣》《绿色童谣》《中国经典童谣》等系列。由此兴起了一个全国性的“童谣行动”,导致了中国世界儿歌日的诞生,通过每年春天第一天孩子们传唱传统歌谣的活动,唤起社会对口述语言和民间文化的重视。


随后,郁宁远老师对这些歌谣进行编辑分类,并运用于对外汉语教学实践中,如在美国普林斯顿华德福学校的中文教学中:

在小学一年级数学板块中使用了《数字歌谣》,在语文和形线画板块运用《游戏歌谣》

在二年级的寓言故事板块的晨圈律动时间使用《生肖歌谣》

在三年级使用《劳动与集市童谣》《季节童谣》


还有在纽约布鲁克林华德福学习的幼儿园亲子课中中运用《亲子童谣》。优秀的教学成果,让郁老师连续四年获得美国纽约市创造性艺术课程基金奖。


资深导师的知识与经验,可否传授?天使在线秉承充分符合孩子成长规律的人本教育理念,致力于成就真正懂孩子的父母,每周通过系统与专业的课程,伴您一起成长!

天使特邀郁宁远老师6月8日(周三)为我们带来公益大讲堂,引领父母如何根据孩子的发展阶段正确选择与使用童谣,并通过童谣对孩子进行语文、数学等的启蒙教育。


《如何正确选择与使用童谣对孩子进行启蒙》
分享内容

✿  究竟什么是(传统)童谣?

✿  童谣与不同年龄段儿童发展的关系?

✿  如何为不同年龄段的儿童选择适宜的童谣?

 如何在家庭/学校正确使用童谣,对孩子进行语文、数学等的启蒙教育(亲子童谣、数字童谣、生肖童谣及游戏童谣)。


特邀导师

郁宁远

北京春之谷学院执行院长、春之谷学园教师会主席;

北京春之谷学园壬辰班主班老师;


编辑出版的图书:《中国童谣》《中国经典童谣》《中华民族童谣》《绿色童谣》《太阳石》《教育诗》等。

近年来的作品:《天启之道与人智学之光》《年轮》《春之谷》《12夜梦歌》<<太阳石的传说>>等。


曾就读于南京师范大学、北京鲁迅文学院、北京大学;

曾在公立学校担任过7年的中学老师;他在全国各地收集民间歌谣上万首,发起并主办中国世界儿歌日活动。

2001年赴美就读于日桥学院完成华德福教师培训课程,并获得教育学硕士学位。

2003年起任教于美国普林斯顿华德福学校,教授1-8年级中文课。

2005年起在美国布鲁克林华德福学校(K-3)及乔治学校(9-12年级)教授中文及历史。

他融合人智学与中国传统文化、华德福教育与中国教育的理念和方法,创立了一套深受美国中小学生喜欢的《和图中文教程》。这套课程连续4年获得美国纽约州政府创造性课程基金奖。


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