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一二三四五，上山打老虎。
摇啊摇，摇到外婆桥……
还记得儿时姥姥/妈妈的声音和味道吗？这些童谣，你是不是也信手练来，不经意间就传给你的孩子？
众多研究表明，童谣有益于儿童智力、道德、审美等各方面的发展。
数数歌，巧妙地把数字嵌进儿童感兴趣的事物中，主要是在帮助儿童记忆数字。
绕口令，用读音相近的字组成幽默的内容，训练了儿童的思维能力和言语能力。
童谣里面正直、友情、关心父母等内容，有助于儿童道德感的形成……
童谣
童谣，口口相传，一辈一辈的记忆，是我们民族文化的一部分，我们可以通过童谣把我们想要的带给孩子。它是父母能够带给孩子最好的礼物之一。
这些轻快，愉悦的节奏，韵律和重复，可以给孩子带来快乐和安全感；还能够增强父母与孩子之间的互动与连接，有助于建立良好的亲子关系。
现在电视网络甚至满大街的流行歌曲充斥孩子的耳朵，孩子无法辨别歌曲是否适合自己，耳濡目染甚至无师自通就学会，有些家长甚至引以为豪。
新加坡《联合早报》曾刊文称，“儿歌成人化、粗俗化”现象引起中国家长和教育界的忧虑。儿歌成人粗俗化引发儿童的“生态危机” ，中国小孩快没儿歌唱了。
你知道吗？
在华德福幼儿园、小学1-3 年级儿童的晨圈律动中，会大量使用民间歌谣；同时也会应用在语文、数学学习中。童谣兼具天籁节奏、声韵和心灵意识流图景，它们对于培养孩子的母语语感，自由的想象力和创造力具有重要作用，也对孩子的成长与发展具有极大的滋养性。
童谣对孩子的成长发展如此重要并有意义。
但如何让孩子也能享受到我们儿时随手可得的童谣滋养？
仅仅是随手拿来一首读给孩子听就好了吗？
针对不同年龄段的孩子，我们又该如何正确选择不同类型的童谣？
如何使用童谣对孩子进行语文/数学等的启蒙教育？
童谣收集对于保护天籁之音-----口述语言传统，保护文化生态和语言生态具有重要的意义。郁宁远老师就收集过全国各地的童谣，该工作持续了6年，总共收集了2万多首民间童谣，并加以整理出版，包括《中国童谣》《中华民族童谣》《绿色童谣》《中国经典童谣》等系列。由此兴起了一个全国性的“童谣行动”，导致了中国世界儿歌日的诞生，通过每年春天第一天孩子们传唱传统歌谣的活动，唤起社会对口述语言和民间文化的重视。
随后，郁宁远老师对这些歌谣进行编辑分类，并运用于对外汉语教学实践中，如在美国普林斯顿华德福学校的中文教学中：
在小学一年级数学板块中使用了《数字歌谣》，在语文和形线画板块运用《游戏歌谣》；
在二年级的寓言故事板块的晨圈律动时间使用《生肖歌谣》；
在三年级使用《劳动与集市童谣》和《季节童谣》；
还有在纽约布鲁克林华德福学习的幼儿园亲子课中中运用《亲子童谣》。优秀的教学成果，让郁老师连续四年获得美国纽约市创造性艺术课程基金奖。
资深导师的知识与经验，可否传授？天使在线秉承充分符合孩子成长规律的人本教育理念，致力于成就真正懂孩子的父母，每周通过系统与专业的课程，伴您一起成长！
天使特邀郁宁远老师于6月8日（周三）为我们带来公益大讲堂，引领父母如何根据孩子的发展阶段正确选择与使用童谣，并通过童谣对孩子进行语文、数学等的启蒙教育。
✿ 究竟什么是（传统）童谣？
✿ 童谣与不同年龄段儿童发展的关系？
✿ 如何为不同年龄段的儿童选择适宜的童谣？
✿ 如何在家庭/学校正确使用童谣，对孩子进行语文、数学等的启蒙教育（亲子童谣、数字童谣、生肖童谣及游戏童谣）。
郁宁远
北京春之谷学院执行院长、春之谷学园教师会主席；
北京春之谷学园壬辰班主班老师；
编辑出版的图书：《中国童谣》《中国经典童谣》《中华民族童谣》《绿色童谣》《太阳石》《教育诗》等。
近年来的作品：《天启之道与人智学之光》《年轮》《春之谷》《12夜梦歌》<<太阳石的传说>>等。
曾就读于南京师范大学、北京鲁迅文学院、北京大学；
曾在公立学校担任过7年的中学老师；他在全国各地收集民间歌谣上万首，发起并主办中国世界儿歌日活动。
2001年赴美就读于日桥学院完成华德福教师培训课程，并获得教育学硕士学位。
2003年起任教于美国普林斯顿华德福学校，教授1-8年级中文课。
2005年起在美国布鲁克林华德福学校（K-3）及乔治学校（9-12年级）教授中文及历史。
他融合人智学与中国传统文化、华德福教育与中国教育的理念和方法，创立了一套深受美国中小学生喜欢的《和图中文教程》。这套课程连续4年获得美国纽约州政府创造性课程基金奖。
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